¿Por Qué Educar con TIC? Las Nuevas Alfabetizaciones del Siglo XXI

Es un hecho constatable que el acceso a la tecnología y servicios digitales cada vez es más popular pudiendo calificarse ya como un fenómeno de masas. Los datos estadísticos de los últimos años atestiguan un notable incremento en la disponibilidad de la telefonía móvil, en el acceso a las computadoras e Internet o en los servicios de televisión digital no sólo en nuestro país, sino en el conjunto del planeta. Pero una cosa es la utilización de las tecnologías/máquinas y otra bien distinta es un uso inteligente y culto de la información y comunicación a través de las mismas. Creo que aquí radicará, en un futuro muy próximo, las diferencias y desigualdades sociales ante la tecnología: no en el acceso y disponibilidad de las mismas, sino en la calidad de uso. El mercado se está encargando de hacerlas disponibles: cada vez son más baratas, asequibles y de fácil manejo. Sin embargo, las diferencias vendrán dadas por lo que las finalidades y naturaleza de su uso. Aquellos grupos sociales con alto nivel formativo las emplearán con fines vinculados con la inteligencia y conocimiento colectivo. El acceso a la tecnología por parte de los individuos y grupos sociales sin la formación adecuada llevará a usos mecánicos o carentes de relevancia cultural, lo que provocará que los mismos sean más vulnerables a la dependencia tecnológica. Sin conocimiento adecuado el sujeto no desarrollará una apropiación significativa y valiosa de las herramientas digitales estando, en consecuencia, supeditado a ser manipulado por intereses ajenos a sus necesidades. El individuo que maneja distintas herramientas digitales, pero sin la suficiente capacidad crítica tenderá a realizar un uso consumista y seguramente sea un sujeto alienado y dependiente de la tecnología. Desde mi punto de vista el problema de incorporar las TIC al sistema escolar, y de modo particular la denominada alfabetización o desarrollo de la competencia digital, debemos analizarlo como un problema sociocultural vinculado con la formación de la ciudadanía en el contexto de la llamada sociedad informacional, y debiera plantearse como uno de los retos más relevantes para las políticas educativas destinadas a la igualdad de oportunidades en el acceso a la cultura. La educación, sea en escenarios formales como las escuelas o no formales como las bibliotecas, los centros juveniles, los culturales o los telecentros, además de ofrecer un acceso igualitario a la tecnología debiera formar (o alfabetizar) a los ciudadanos para que sean sujetos más cultos, responsables y críticos ya que el conocimiento es una condición necesaria para el ejercicio consciente de la libertad individual y para el desarrollo pleno de la democracia. Equidad en el acceso y capacitación para el conocimiento crítico son las dos caras de la alfabetización en el uso de las tecnologías digitales. Por ello, la alfabetización en la cultura digital de la web 2.0 es algo más complejo que el mero aprendizaje del uso de las herramientas de software social (blogs, wikis, redes, y demás recursos del cloud computing…). Desde mi punto de vista la incorporación de las TIC a las escuelas –como es el caso de los programas Escuela 2.0- debe plantearse como parte de una política educativa dirigida a facilitar el acceso a la tecnología y cultura digitales a todos los ciudadanos de modo que los niños y jóvenes conozcan los mecanismos técnicos y las formas de comunicación de las distintas tecnologías; posean habilidades de búsqueda, selección y análisis de la múltiple información disponible en la web; adquieran criterios de valor que permitan a éstos discriminar y seleccionar aquellos productos de mayor calidad e interés cultural; aprendan a comunicarse y colaborar en las redes sociales; estén cualificados para producir y expresarse a través de documentos de naturaleza audiovisual e hipertextual; sepan sacar a la luz los intereses económicos, políticos e ideológicos que están detrás de toda empresa y producto mediático; así como que tomen conciencia del papel de los medios y tecnologías en nuestra vida cotidiana. Lo que está en juego es el modelo social de la sociedad de la información. Lograr las anteriores metas significará que ese modelo de sociedad futura se apoye más en principios y criterios democráticos que en los meramente mercantilistas. La educación con TIC, desde esta perspectiva, debe entenderse como algo más complejo que la mera dotación de recursos tecnológicos al aula o dar a cada estudiante un ordenador con conexión a Internet. Es una condición necesaria, pero insuficiente. Lo relevante, al menos desde un punto de vista pedagógico, es educar a los niños y niñas, a los jóvenes para la adquisición de las competencias intelectuales necesarias para interactuar tanto con la cultura existente sea en formato libros o de red, como para recrearla de un modo crítico y emancipador. Educarles para que sepan buscar información valiosa, analizarla y compartirla. Educarles para que sepan expresarse de forma culta a través de lenguajes diversos como el textual, el audiovisual e hipertextual. Educarles, en definitiva, para que sean ciudadanos alfabetizados en las nuevas formas de cultura del tiempo digital. Sin estas alfabetizaciones para toda la población no podrá producirse un desarrollo social armonioso y democrático de la sociedad del siglo XXI. Por: Manuel Area Moreira Fuente: http://www2.gobiernodecanarias.org

Ejemplo de la Utilización de Facebook con Fines Educativos

Unos de los aspectos positivos de las Redes Sociales como Facebook es que ofrecen una gran cantidad de herramientas y oportunidades para mejorar la interacción entre alumnos y docentes ayudando así, a aprovechar las nuevas tecnologías de la información y la comunicación (TIC). A continuación podrás leer un resumen general acerca de un trabajo presentado por docentes de la Facultad de Educación de la Universidad José María Vargas de Venezuela cuyo tema del trabajo se enfocan a los usos educativos de las Redes Sociales, Facebook y sus posibilidades educativas.


No hay duda de que la educación se ha beneficiado de las bondades
que ofrecen las nuevas tecnologías de la información y la
comunicación. Es por ello que estas herramientas se han utilizado
con éxito en el proceso de enseñanza-aprendizaje y que se debe
innovar en la forma de educar. Se presentan las redes sociales, las
cuales surgen como una alternativa de comunicación entre pares y
que pueden usarse como herramienta educativa. En sus inicios, se
usaba para intercambiar archivos, avisar si había alguna clase, entre
otros. Hoy en día, su uso se ha diversificado y por eso vale la pena
preguntarse si pueden utilizarse estas redes sociales como una vía
de impartir educación. Para responder esta interrogante, se
evaluaron 50 estudiantes universitarios de pregrado y alumnos de
bachillerato, obteniéndose que los segundos utilizan más las redes
sociales que los primeros para compartir información y estudiar. Se
concluye que ellas presentan un alto valor informativo más no
educativo en los actuales momentos; sin embargo, constituyen una
interesante oportunidad de usarse en un futuro muy próximo, a favor
de los educadores y, por supuesto, de los estudiantes de esta nueva
era.

USO DE FACEBOOK PARA ACTIVIDADES ACADEMICAS
COLABORATIVAS EN EDUCACIÓN MEDIA Y UNIVERSITARIA

Desde sus inicios en el escenario mundial, Internet ha significado una
herramienta con innumerables ventajas en cuanto al suministro de plataformas
de información en diversos campos de la vida. Uno de ellos es el área
educativa. En los países en desarrollo, la educación es una prioridad: ella
transforma la sociedad y la tecnología tiene el poder de transformar la
educación. Es así como la sociedad se beneficia de un sistema educativo
eficiente y eficaz. Por ello, se estudia la aplicación de la tecnología en el
proceso de enseñanza-aprendizaje; pero es más que la tecnología, se refiere a
los elementos que integran el proceso enseñanza-aprendizaje.
Es un hecho cierto que la revolución tecnológica se ha insertado en los
espacios relacionados con el saber. De acuerdo a Kirchman (2010):

Las nuevas tecnologías de la información y la comunicación
evolucionaron en los últimos años de manera exponencial. La
capacidad de interconexión a través de la red y programas de fácil
manejo son parte de ese crecimiento. En ese sentido, las redes
sociales, con su capacidad innata de crear comunidad, se perfilan
como una alternativa interesante para incluir en los procesos
educativos

En Venezuela, se han producido algunos avances en la integración de
las tecnologías de información y comunicación a la educación. Por ejemplo, el
Proyecto Canaima, que ha llevado los computadores personales y minilaptops
a las escuelas de educación primaria.
Si se examinan los procesos de integración de las tecnologías de
información y comunicación a los sistemas educativos en los diferentes países,
se observan procesos muy parciales, sin utilizar todas las potencialidades que
ofrece la tecnología hoy en día. Los recursos y medios disponibles no son
empleados como componentes clave para mejorar la calidad de la educación.
Es por ello que debemos innovar en las nuevas formas de educar.
Hoy en día se presenta un nuevo reto que son las redes sociales, las
cuales han crecido exponencialmente. Con su capacidad innata de crear
comunidad, se perfilan como una alternativa interesante para incluir en los procesos educativos. Según Krichman (2010): “Si partimos de la idea de Pierre
Bordieu, según la cual la escuela es donde se fabrican las personas y
pensamos las redes sociales como ámbitos de inmersión y desempeño de
personas, es factible la utilización de redes sociales en el ámbito educativo”
Un ejemplo de ello, lo constituye Facebook, que es un sitio web de redes
sociales. Fue creado por Mark Zuckerber en el año 2004, cuando era alumno
de la Universidad de Harvard, para que los estudiantes formaran grupos, se
mantuvieran en contacto y compartieran información sin necesidad de iniciar
cadenas de mails, como por ejemplo, avisar la inasistencia de un profesor a
clases, recordar un examen o la entrega de trabajos, y compartir resúmenes e
información sobre una clase. Con el tiempo los usuarios le fueron dando un
uso más social, incorporando a sus redes familiares y amigos, acentuado por
sus dueños, quienes incorporaron herramientas que facilitan ese uso como por
ejemplo subir fotos, buscar amigos, etc. A partir de septiembre 2006, Facebook
se abrió a todos los usuarios del Internet (Phillips, 2007).
La mayor fortaleza de Facebook y lo que la hace interesante para un
posible uso educativo de carácter colaborativo, es su alta tasa de penetración
en la población mundial. Efectivamente, Facebook cuenta hoy con más de 400
millones de usuarios activos (Facebook, 2010), siendo una de las mayores
comunidades a nivel mundial. Ahora bien, para evaluar si Facebook cuenta con
características que permitan su uso como plataforma educativa, para
actividades académicas colaborativas, cabe preguntar:

1. Qué ventajas, potencialidades y limitaciones presenta Facebook para un
posible uso educativo de carácter colaborativo.
2. Si el estudiante/usuario de la red Facebook, está al tanto de estas
ventajas y potenciales y las utiliza espontáneamente para la gestión
colaborativa del conocimiento.
3. Si ya existen experiencias de uso educativo de la red Facebook en
trabajos colaborativos y qué resultados se han obtenido.
El propósito de esta ponencia es responder estas preguntas y aportar
algunas consideraciones sobre el uso educativo de este popular sitio de redes
sociales.

Servicios, usos y utilidades que ofrece Facebook

Los servicios que ofrece Facebook son gratuitos y se prestan en línea.
Una de las mayores facilidades que ofrece Facebook es poder ubicar personas
a través de su correo electrónico y las posibilidades de interacción: Como
Usuario: Donde cada persona invita otros a formar parte de su red social para
intercambiar mensajes, fotos, videos y enlaces. Grupos: Es el más indicado
para usarlo con fines educativos. Reúne a personas con intereses comunes o
fines específicos, bajo la administración de uno de los miembros; su acceso
puede ser abierto, privado o secreto; cuenta con foro de discusión y calendario
para publicar eventos y se pueden añadir, enlaces, fotos y videos. El Muro: es
una especie de cartelera que cuenta cada usuario donde éste y sus amigos
colocan los mensajes. Páginas: Son creadas por usuarios para fines
específicos también, como comerciales, institucionales, centros docentes, o de
página web de una personalidad por ejemplo, y son seguidas por usuarios
interesados en su contenido. Cuenta con foro de discusión, calendarios para
publicación de eventos, y se pueden publicar fotos, videos, notas. Permite crear
varias páginas.
Aparte de estas aplicaciones básicas y de otras desarrolladas por los
propietarios, Facebook ofrece la posibilidad de que los mismos usuarios
desarrollen aplicaciones que pueden compartir con el resto de la comunidad.
Existen en la actualidad centenas de miles de aplicaciones y todos los días se
agregan más, la mayoría de los cuales son juegos. Algunos usuarios de
Facebook ligados al ámbito académico, tales como profesores, bibliotecarios y
estudiantes que usan este sitio web como plataforma educativa, han
desarrollado aplicaciones que facilitan el proceso de enseñanza/aprendizaje
online. Carr, N. (s/f) dice:

En facebook diversos grupos apuestan a sumar adeptos para
generar debate sobre la educación. En ese sentido "Mi granito de
arena para mejorar la educación" creado por Antonio Torres. Este
grupo pretende recoger las opiniones del mayor número posible de
profesionales de la educación del mundo de habla española sobre
los principales factores que inciden sobre la calidad de la educación
y los posibles métodos para mejorarla.
Otro espacio dedicado al tema es el portal Educared. Según el sitio
el amplio y vertiginoso desarrollo de las Tics "plantean nuevos retos
y desafíos a la educación en general y a la infantil en particular". En
ese sentido plantean propuestas desde la "Sala con Tic´s" y
"Ticollage".
Por su parte a nivel más global, el sitio Virtual Educa lleva 10
años fomentando un espacio de convergencia para el intercambio de
experiencias y la realización de proyectos vinculados a la Sociedad
del Conocimiento.

Riesgos y Limitaciones

Una de las mayores debilidades de Facebook está relacionada con la
privacidad de la información que suministra el usuario. En el momento de registrarse en la página, y aceptar el contrato, el usuario cede a Facebook una
licencia mundial, irrevocable, perpetua, no-exclusiva, transferible, totalmente
pagada para, entre otras, usar, copiar, publicar, almacenar, retener, transmitir,
escanear, reformar, modificar, editar, traducir, adaptar el contenido que el
usuario haya publicado. Esto obviamente pudiera suscitar problemas en cuanto
a la propiedad intelectual de los trabajos que profesores y estudiantes suban al
sitio. Asimismo, se requiere ser muy cuidadoso al momento de configurar un
grupo de estudio, a riesgo de que toda la información del sitio que allí aparezca
quede visible más allá de los miembros del grupo.
Otro señalamiento por parte de estudiantes / usuarios, se refiere a lo
difícil que es estudiar en y a través Facebook por el alto grado de
distractibilidad a que están sometidos: Socialización, publicidad, juegos y otros
servicios a que el usuario o sus amigos acceden a través de aplicaciones. En
cuanto a la publicidad esta podría aumentar a corto plazo, ya que varios
medios han señalado (Pulso Social, 2009) que el sitio puede desviarse hacia
un uso más comercial.

Conclusiones

• Facebook es un portal de redes con alto valor comunicativo. Sin
embargo se requiere más investigación para determinar si éste se corresponde
a un alto valor educativo.
• Un promedio de 80% de los estudiantes en muchos países ya usan
Facebook, lo cual se traduce en un uso más efectivo por parte de éstos para
tareas colaborativas que requieren interacción.
• Facebook puede funcionar como una plataforma educativa online con las
aplicaciones gratuitas que están disponibles para cualquier usuario.
• La privacidad, seguridad y propiedad intelectual son temas a tomar muy
en cuenta en el momento de crear y configurar el perfil de un grupo.
• Es imperativo hacer del conocimiento del estudiante, las condiciones de
uso y normas de conducta, así como suministrarle información sobre la
seguridad, privacidad y la propiedad intelectual de la información que se
publica en Facebook.

Indudablemente debe aprovecharse el impacto que tienen las TIC en la
educación, es una oportunidad que está a nuestro favor como educadores.
Como dice Rivero (2010):

La integración educativa de las tecnologías recién está esbozándose
y no existe un caudal de experiencias sistematizadas, ni
investigaciones en nuestros medios que nos iluminen en el cómo
hacer. En este sentido, son los equipos docentes completos los que
tiene el desafío de asumir esta tarea: las nuevas generaciones lo
reclaman…


Fuentes: http://www.scoop.it Y http://protecciononline.com

La pedagogía TIC

La incorporación de la tecnología en la educación es un proceso demorado y difícil, pues supone ‘un cambio’ en el modelo pedagógico y didáctico del maestro (con sus conceptos, discursos y prácticas), generando en muchos de ellos, situaciones encontradas, que al final terminan siendo la brújula que guía el accionar en el aula de clase: la expectativas, temores, aburrimiento y sobre todo oportunidad de aprendizaje, son factores que generan el uso de las nuevas tecnologías, aunque en muchos casos estén limitados por razones como el desconocimiento, la negación de las nuevas realidades de los educandos y por la falta de los recursos en la escuela y en mucho caso propios.

En cuanto al proceso inicial de apropiación de la tecnología como herramienta didáctica, surge casi siempre de “afuera” de la escuela, lo que genera que alrededor de las nuevas dinámicas escolares la práctica docente no encuentre atractivo el uso de la tecnología como metodología de enseñanza- aprendizaje, ya que son más los temores y la “repulsión” a cambiar, dejando de lado esa premisa que la capacidad está en cada persona y proviene de las características biológicas individuales, lo que permite que podamos aprender e incorporar en nuestra vida cualquier concepto y habilidad nueva.

Es por esto, que la pedagogía no se ocupa solo de aquello que todos pueden aprender y es necesario que aprendan para ser parte activa de la sociedad, sino que tiene que ocuparse de la manera en que cada uno lo hace. Si un sistema pedagógico enseña de tal modo que solo unos cuantos logran los aprendizajes básicos, estará marginando a los otros de la posibilidad de progreso individual y de la oportunidad de participar en la vida de la sociedad, de ahí la posibilidad que el primer ejercicio pedagógico TIC, se inicie en el mundo de los profesores, cambio esa idea de que el trabajo en determinadas áreas es solo del encargado de esto, en este caso el de informática.

Un segundo tema que se relaciona con el tema de las TIC como herramientas educativas, tiene que ver con la disponibilidad de instalaciones adecuadas, de espacios de tiempo para la formación y para la aplicación en clase, ya que hay muchos colegios donde limitan el acceso a las aulas de informática, siendo excluyente e indirectamente y seguramente sin querer, alejándose de uno de los principios fundamentales para el conjunto de la sociedad que es mejorar las condiciones de vida de los niños y niñas que asisten a los colegios.

De otra parte y aunque suene algo contradictorio, no se trata sólo de instalar la tecnología en las escuelas y esperar que por “osmosis” esta sea utilizada por los docentes para fines pedagógicos, ya que una primera labor por hacer es la de sensibilizar y capacitar a los profesores en el uso de las tecnologías de manera que puedan integrarlas en los procesos de su quehacer pedagógico, en particular, en las estrategias desplegadas por los programas y currículos existentes en el desarrollo de habilidades y competencias tecnológicas en el área de la informática educativa, incluyendo el tipo de proceso de formación tecnológica y pedagógica en estos temas

Cualquier persona sensata reconoce que el progreso humano –en cualquier tema de la vida- constituye una oportunidad de avance y las tecnologías brindan el espacio para la integración con este fin. Es por esto vital que la pedagogía TIC se consolide como eje central y transversal en la apropiación y buen uso de las nuevas tecnologías en nuestra educación.

Fuente: colombiadigital.net